Ecole de Saint-Baudille-de-la-Tour

L’école à la maison : vendredi 9 avril

Voici le troisième et dernier jour d’école à la maison. J’espère que tu as réussi à t’organiser pour terminer l’ensemble des travaux aujourd’hui. Si c’est le cas, félicitations ! Comme tu as pu le constater, il n’y a pas eu beaucoup de nouveautés cette semaine : on a revu des notions importantes (la proportionnalité, le COI, les familles de mots) et utilisé les outils habituels de la classe (plan de travail, cahier du jour, texte de grammaire…).

Je te remercie de faire l’effort de m’envoyer l’ensemble de ton travail au plus tard samedi matin. Après, tu seras en vacances. La rentrée devrait se faire le 26 avril, en vrai.

Programme du matin

Lecture offerte (5 minutes) : dans ce 78e épisode de la naissance du monde, Homo Sapiens part en voyage.

Mathador (10 minutes) : Arriveras-tu à trouver un “Coup Mathador” avec les nombres suivants :

Si tu n’y parviens pas, propose sur ton cahier du jour, sous le titre “Mathador”, le meilleur coup que tu as trouvé.

Mathématiques (25 minutes) : Voici une sélection des comparaisons proposées par les élèves mardi. Pour chacune de ces situations, indique ce que tu choisirais et explique pourquoi en comparant à la fois les prix et les poids (ou les quantités). Ne recopie pas les énoncés, indique juste le numéro.

Pour les CM1 : si tu dois poser une division, écris le prix en centimes (ex : 12,46€ c’est 1246 centimes). Cela t’évitera de poser des divisions avec des nombres à virgules, ce que tu ne sais pas encore faire.

  1. Choisiras-tu une barquette de fraises de 250g à 3,29€ ou une barquette de fraises de 500g à 3,56€ ? (Apolline)
  2. Choisiras-tu 2kg de mangues à 2€ ou 2 kg de mangues à 3,50€ ? (Enzo)
  3. Choisiras-tu 10 cartes Pokémon à 5,90€ ou 20 cartes Pokémon à 10,50€ ? (Jamy)
  4. Choisiras-tu 8 kg de choucroute à 10,75€ ou 10 kg de choucroute à 12,85€ ? (Valentin)
  5. Choisiras-tu 5 kg de chipolatas pour 4€ ou 6 kg de chipolatas pour 4€ ? (Erik)
  6. Choisiras-tu 9 BD à 5,85€ ou 6 BD à 4€ ? (Susie)
  7. Choisiras-tu 9 kg d’oranges à 9,99€ ou 8 kg d’oranges à 10€ ? (Lyse)
  8. Choisiras-tu 12 kg de pommes à 19,35€ ou 6 kg de pommes à 12,46€ ? (Ethan)
  9. Choisiras-tu 4 kg de fraises à 6,55€ ou 5 kg de fraises à 7,60€ ? (Célia)
  10. Choisiras-tu 15 kg de litchis à 10,30€ ou 17 kg de litchis à 12€ ? (Vincent)

Plan de travail : tu dois le terminer aujourd’hui. Je n’indique pas de durée, cela dépend de ton efficacité les deux précédentes journées. Normalement, comme tu y as déjà passé 50 minutes, tu ne devrais pas être loin de la fin. Ne m’envoie pas ton document “plan de travail”. Un exemplaire complété est posé sur ta table, en classe. Je te le renverrai une fois ton travail terminé.

Programme de l’après-midi

Echecs (10 minutes) : Aujourd’hui, avec ce document, nous allons voir les déplacements du cavalier. Réponds aux deux situations sur ton cahier du jour.

Forum de lecture (15 minutes) : Tu vas devoir compléter ce document qui, habituellement, te sert à préparer à l’écrit ta présentation orale. Si tu ne peux pas l’imprimer, pas de soucis, écris tes réponses les unes à la suite des autres, en faisant l’effort de faire des phrases, sur ton cahier du jour, sous le titre “Forum de lecture”.

Lecture à voix haute (20 minutes) : Tu vas profiter de ce temps à la maison, et des jours qui suivent, pour choisir ta prochaine lecture à voix haute. Comme lors du premier essai, il s’agira d’une lecture d’une minute, sur un texte de ton choix. Tu peux bien entendu utiliser ton livre de bibliothèque. Cette fois-ci, tu devras également nous présenter rapidement le livre et nous donner quelques informations pour nous aider à comprendre l’extrait que tu as choisi.

Pour mieux comprendre ce qui t’est demandé, regarde la prestation de Yohann sur cette vidéo. Tu peux également retourner voir ta prestation du premier essai sur la page “Travaux des élèves de CM“. Tu viendras à l’école lundi 26 avril avec ce livre, en ayant choisi ton extrait. Tu peux commencer à t’entraîner à lire devant un auditoire. Les critères de jugement restent les mêmes : je te les remets ici.

Suivi de projet (25 minutes) : Tu vas d’abord commencer par lire la fin des dialogues, rédigé avec les travaux que vous m’avez rendus vendredi dernier. Tu reconnaîtras probablement des extraits de tes écrits.

Si tu as des remarques concernant cette dernière partie, écris-les sur ton cahier du jour, sous le titre “suivi de projet”. Tu peux aussi accéder à l’intégralité de vos dialogues ici ou sur la page “Projet” du site.

Pour terminer, tu vas rédiger un nouveau flash info (comme les trois précédents que tu peux retrouver dans les dialogues) qui informera les auditeurs de l’arrivée des voyageurs à San Francisco. On placera ce flash juste avant le dialogue 18 (dans le train). Je te laisse donc imaginer le contenu de cette annonce et l’écrire, sur ton cahier du jour, sous le titre “Suivi de projet”. Tu trouveras ici l’extrait du roman qui correspond à cette arrivée en Amérique, le 3 décembre, juste après la traversée du Pacifique sur le General-Grant.

L’école à la maison : jeudi 8 avril

Programme du matin

Pour cette semaine d’école à la maison, je te demanderai de faire l’effort d’envoyer le résultat de ton travail le plus régulièrement possible et, dans tous les cas, avant samedi midi. Cela me permettra de te retourner les corrections rapidement. La panne internet du réseau Alsatys ne nous facilite pas la tâche : je ne peux momentanément plus charger vos travaux et, pour la même raison, tu rencontres peut-être des difficultés pour les envoyer ou accéder au site. Je mets du coup cet article en ligne plus tôt que prévu pour te permettre de t’organiser.

Lecture offerte (5 minutes) : dans ce 77e épisode de la naissance du monde, on revient sur l’utilité du langage… à méditer dans vos relations de tous les jours.

Orthographe (20 minutes) : écoute le fichier audio “dictée 2“. Effectue le travail demandé. Tu lis et recopies ensuite la correction (en vert, de ta plus belle écriture).

Grammaire (25 minutes) : Relis une nouvelle fois le texte “En route pour la Lune“. Note qu’il y a deux parties dans le texte (sans compter le résumé en italique) : une partie de narration en rouge (temps du récit au passé) et une partie de discours direct en bleu.

Dans la partie de narration, oralement, cherche les verbes conjugués du texte et explique pourquoi ils sont à l’imparfait ou au passé simple.

Dans la partie au discours direct, repère les verbes conjugués et trouve les deux verbes qui sont conjugués au présent de l’impératif. Tu peux ensuite aller voir les réponses ici.

Sous le titre grammaire, sur ton cahier du jour, transpose la partie de narration (partie rouge) au présent.

Apprends ensuite ta leçon sur le COI (dans ton classeur ou ici).

Mathématiques CM2 (15 minutes) : multiplier un nombre décimal par 10, 100 ou 1000. Regarde tout d’abord cette courte vidéo. Elle te rappelle comment manipuler les nombres à virgule pour les rendre 10, 100 ou 1000 fois plus grands.

Sur ton cahier du jour, donne ensuite le résultat des dix calculs suivants (recopie aussi les calculs !) :

21,7 x 100= 219,54 x 10 =

4,78 x 1000 = 0,457 x 10 =

214 x 100 = 6,547 x 100 =

28,4 x 1000 = 217,6 x 100 =

0,025 x 1000 = 99,6 x 100 =

Mathématiques CM1 (15 minutes) : poser une division avec deux chiffres au diviseur. Regarde tout d’abord cette courte vidéo. Elle te rappelle comment poser une division avec un diviseur dont on ne connait pas la table.

Sur ton cahier du jour, pose et effectue ensuite les division suivantes, au crayon de papier, bien sûr :

17 632 : 29

3 478 : 31

53 218 : 59

Plan de travail (25 minutes) : colorie ce que tu as fait sur ton exemplaire du plan de travail. Ce n’est pas la peine de me l’envoyer. Je dispose d’un autre exemplaire que je complète en corrigeant tes travaux. Je l’utiliserai en fin de semaine pour te faire un retour.

Programme de l’après-midi

Lecture (20 minutes) : sur ton livre de bibliothèque. Tu dois le terminer pour le forum de lecture de vendredi. Donc, si tu dois y passer plus de temps, n’hésite pas.

Géométrie CM1 et CM2 (30 minutes) : Trouve chez toi un objet ayant la forme d’un pavé droit (parallélépipède rectangle) et utilise le pour tracer un patron. Tu peux regarder cette vidéo pour t’aider. Découpe ton patron et plie le pour vérifier qu’il est correct. Si tu peux, prends le en photo et envoie la.

Sciences (30 minutes) : les distances entre les planètes. Nous avons calculé la semaine dernière la taille des planètes de notre maquette du système solaire. Nous allons, cette semaine, nous intéresser à la distance entre ces mêmes planètes pour pouvoir ensuite, une fois fabriquées, les pendre au plafond. Nous voulons que les distances entre les planètes de notre maquette soient proportionnelles aux distances entre les vraies planètes. Tu as bien compris, lors de notre dernière séance, que tailles et distances, elles, ne seront pas proportionnelles (les planètes seraient vraiment trop petites).

L’unité Astronomique (UA) est la distance entre la Terre et le Soleil. C’est l’unité la plus pratique pour mesurer les distances entre les planètes et le soleil. Ci dessous, voici un tableau que tu connais bien, maintenant.

A l’aide de la ligne “distance au soleil en UA”, on peut comprendre que, si nous choisissions de disposer la Terre à 1 mètre du Soleil (ce qui veut dire qu’on choisit comme échelle 1 UA = 1 mètre), il faudrait disposer Neptune à plus de 30 mètres du soleil (30,11 UA)… ce qui ne rentre pas dans la classe. Celle-ci ne mesure que 7 mètres de profondeur.

Tu vas donc devoir trouver une échelle qui “rentre” dans ces 7 mètres. Si tu as été actif lors de la dernière séance, cela doit être facile. Sinon (dommage), procède en tâtonnant. Effectue ta recherche au brouillon et, sur ton cahier du jour, fais un schéma de la maquette en indiquant la distance entre chaque planète et le soleil, en mètres et centimètres).

Tu dois ensuite apprendre par coeur le nom des planètes du système solaire, ainsi que leur ordre. Pour cela, tu peux te fabriquer une phrase dont les mots commencent par la première lettre des planètes : par exemple “Mon Vieux Tatou Mange…” Je te laisse terminer.

Pour terminer, pour compléter tes connaissances, tu peux visionner cette vidéo, créée par l’Agence Spatiale Européenne.

Version imprimable de ce programme

L’école à la maison : mardi 6 avril

Programme du matin

Pour cette semaine d’école à la maison, je te demanderai de faire l’effort d’envoyer le résultat de ton travail le plus régulièrement possible et, dans tous les cas, avant samedi midi. Cela me permettra de te retourner les corrections rapidement. Si besoin, tu trouveras en bas de page une version imprimable de ce programme.

Lecture offerte (5 minutes) : dans ce 76e épisode de la naissance du monde, Homo Sapiens invente l’art.

Orthographe (20 minutes) : écoute le fichier audio “dictée 1“. Effectue le travail demandé. Tu lis et recopies ensuite la correction (en vert, de ta plus belle écriture).

Education musicale (20 minutes)  :

Indian Train : entraîne toi à faire les deux premières voix de Indian Train. Pour cela, si tu ne les as pas gardées en tête, tu peux ré-écouter cet enregistrement de la semaine dernière et relire les paroles sur les deux premières lignes de la partition.

Ambiances sonores : écoute les ambiances sonores enregistrées la semaine dernière et, sur ton cahier du jour, sous le titre “Education musicale”, écris les remarques, idées, conseils qui te viennent en tête pour chacun de ces lieux : Londres, la Gare de Bombay, sur le Mongolia, le Reform Club, Suez et la Jungle

Grammaire (20 minutes) : Voici un nouveau récit, adapté d’un roman de Jules Verne : Autour de la Lune. Avec ce texte, tu vas comprendre pourquoi Jules Verne est souvent qualifié de visionnaire (une personne qui imagine ou invente les choses avant les autres).

Lis le texte “En route pour la Lune” une fois silencieusement et une fois à voix haute, même si tu es seul(e).

Essaie de répondre oralement aux questions suivantes :

Quand se passe cette histoire, à quel siècle  ? Comment se nomment les personnages ? Où sont-ils ? Pourquoi ? Comment appellerions-nous ces hommes de nos jours ? Sont-ils équipés comme les voyageurs de l’espace de maintenant ? Qu’est-ce qu’un « projectile » ? Comment appelle-t-on cet objet actuellement ? Par quoi a-t-il été lancé ? Est-ce que cela te semble réalisable ? Pourquoi ?

Par quel mot pourrais-tu remplacer les mots suivants dans le texte ? « hublots» , « hermétiquement », « tirer parti de » , « nos aises »

La correction est dans le fichier « correction questions de compréhension ».

Sur le cahier du jour, sous le titre grammaire, indique ce que désignent ou remplacent les mots soulignés dans le texte.

Plan de travail : 25 minutes. Je joins les 3 plans de travail :

Plan de travail CM1

Plan de travail CM2

Plan de travail adapté (les élèves concernés le savent)

La feuille d’exercices sur le texte « En route vers la Lune » est ici.

N’oublie pas de colorier au crayon de couleur les exercices terminés. Cela t’aidera à t’organiser. Le plan de travail devra être terminé en fin de semaine, comme d’habitude. Je complète également un autre exemplaire de ton plan de travail, que je te retournerai, avec mes annotations et évaluations, en fin de semaine.

Programme de l’après-midi :

Mathématiques (20 minutes) : Proportionnalité et situations de comparaison pour CM1 et CM2

Commence par regarder cette courte vidéo dans laquelle nous te rappelons comment comparer des lots d’objets pour choisir le moins cher.

Sur ton cahier du jour, sous le titre “Mathématiques”, choisis entre les possibilités suivantes et n’oublie surtout pas d’expliquer ton choix, à l’aide des mots plus que, moins que, autant que ou, si nécessaire, de calculs :

Choisiras-tu 2 kg de pêches à 2,35€ ou 2kg de pêches à 1,90€ ?

Choisiras-tu 4 kg de poires à 3,50€ ou 5 kg de poires à 3,50€ ?

Choisiras-tu 3 kg de tomates à 4€ ou 5 kg de tomates à 3,85€ ?

Choisiras-tu 4kg de clémentines à 3,60€ ou 5kg de clémentines à 4,65€ ?

Pour terminer, invente toi-même une situation de comparaison de lots et présente la sous la forme d’une phrase commençant par “Choisiras-tu…” , comme les quatre précédentes. Je choisirai dans ces propositions pour le travail de jeudi.

Mathématiques : 15 minutes sur Mathador solo

Lecture : 20 minutes sur ton livre de bibliothèque.  Tu dois l’avoir terminé pour le forum de lecture de vendredi.

Géographie (30 minutes) : Lors de la dernière séance, nous avons trié des paysages de différents lieux du monde. Nous avons défini trois zones que nous appellerons zone froide, zone tempérée et zone chaude. Si la mention “à faire” apparaît sur la carte de la semaine dernière (celle sur laquelle tu devais positionner les 12 lieux), pense à le faire maintenant.

Nous allons nous intéresser aujourd’hui à l’un des phénomènes météorologiques qui constitue le climat : la température (il y a aussi les précipitations, l’ensoleillement, le vent, les orages…).

Voici un tableau des températures moyennes mensuelles dans chacun des lieux découverts la semaine dernière.

Observe ce tableau et choisis un des douze lieux dont tu as pu voir une photographie lors de la précédente séance. Réalise une courbe des températures de ce lieu, de janvier et décembre. Pour t’aider, tu peux revoir les diagrammes ombrothermiques de ton lieu de vie ou utiliser ce fond (à reproduire sur le cahier du jour ou à imprimer). Pense à écrire le nom du lieu sur ton graphique.

Si tu en as le temps, choisi une autre couleur et représente la courbe des températures d’un autre lieu (en n’oubliant pas de donner le légende de tes couleurs).

Version imprimable de ce programme

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